Les grands enjeux socio-éducatifs du Québec de 1960 à aujourd’hui
Afin de construire une vision personnelle de certains enjeux socio-éducatifs qui ont marqué le Québec depuis les années 1960, étudiez dans un premier temps cette période pour mieux comprendre pourquoi les années 1960 constituent une période charnière si importante dans le domaine de l’éducation et de la formation au Québec. Vous êtes également invité à approfondir vos connaissances sur l’une ou l’autre des périodes ayant suivi les années 1960.
Choisissez ensuite une période qui a particulièrement contribué à la construction de votre identité d’enseignant, de formateur ou d’étudiant universitaire. Vous devrez réfléchir à l’influence qu’a eue cette période sur vous. Cette réflexion, ajoutée à celle déjà amorcée à travers la réalisation des autres activités d’apprentissage, vous permettra de conclure la production de votre premier travail noté, Se situer au regard du domaine.
Pour débuter, familiarisez-vous avec l’organisation de l’ouvrage de Tondreau et Robert (2011), notamment en ce qui a trait aux correspondances entre les chapitres et les enjeux sociohistoriques et contemporains de l’éducation. Peut-être avez-vous déjà une idée de la période que vous souhaitez approfondir. Portez une attention particulière à la définition de la « conjoncture sociale » formulée dans l’encadré de la page 3.
La lecture obligatoire
Tondreau, J. et Robert, M. (2011). Les enjeux éducatifs dans la conjoncture sociale. Dans L’école québécoise. Débats, enjeux et pratiques sociales (p. 1-4). Anjou, Canada : Les Éditions CEC.
Une activité pour mieux comprendre les enjeux socio-éducatifs qui vous ont façonné
L’activité suivante n’est pas obligatoire. Elle vise à vous faciliter le traitement de l’information contenue dans les textes et à valider votre compréhension. Cette activité vous permet également de structurer du contenu, que vous pourriez ensuite intégrer dans vos travaux notés.
La conjoncture de mon parcours scolaire et professionnel
But
Cette activité permet d’analyser les composantes d’une conjoncture sociale et de saisir ses effets.
Description de l’activité
Explorez le concept de conjoncture sociale en le liant à votre propre histoire de vie scolaire et de développement professionnel. Basez-vous sur la définition de la conjoncture sociale de la page 3 du manuel et inspirez-vous de la figure 1 de la page IX, qui décrit le triangle sociologique pour l’analyse de la conjoncture sociale et éducative.
- Choisissez une époque de votre vie qui a fortement contribué à la construction de votre identité d’enseignant, de formateur ou d’étudiant universitaire. Indiquez les raisons de votre choix.
- Reproduisez le schéma 1 et indiquez-y votre genre, votre ethnie et votre classe sociale.
- Décrivez dans un court texte comment chacun de ces éléments (genre, ethnie, classe sociale) a contribué à la construction de votre identité d’enseignant, de formateur ou d’étudiant universitaire. Utilisez des exemples tirés de votre expérience personnelle ou professionnelle. Portez attention aux décisions que vous avez prises, aux actions que vous avez réalisées, aux raisons qui vous motivaient et aux émotions que vous avez ressenties.