Le choix de votre objet d’analyse
L’enseignant et le formateur sont des acteurs sociaux, qui évoluent au sein du système d’éducation et de formation. Dans ce cours, l’apprentissage se veut contextualisé, c’est-à-dire qu’il vise des réalisations concrètes dans votre contexte d’action. Cela favorise les expériences authentiques, au plus près des situations réelles de votre travail et permet de prendre en compte les nombreuses perspectives par lesquelles un individu peut aborder une situation. Le travail noté 3, Regard critique et éthique sur les pratiques professionnelles de son contexte d’action, avec l’analyse d’un objet ou d’une situation de votre choix tirée de votre contexte d’action, s’inscrit bien dans cette approche.
La démarche que nous vous proposons pour votre analyse des pratiques professionnelles peut se résumer ainsi.
| Étapes de la démarche | Sous-étapes |
| Choix de l’objet d’analyse | Sélectionner la situation, l’événement ou la pratique à analyser Justifier son choix |
| Collecte de l’information | Choisir la méthode de collecte de l’information Préparer l’instrument de collecte de l’information Mettre en œuvre la collecte de l’information |
| Analyse de l’information | Choisir ou préparer une grille d’analyse Repérer des éléments importants Résumer ses principales constatations |
| Recommandations | Adopter une position Faire des recommandations et élaborer une stratégie |
Pour débuter, il vous faut sélectionner ce sur quoi vous allez travailler.
- Sélectionner l’objet d’analyse
Par objet, on entend ici « tout ce qui se présente à la pensée, qui est occasion ou matière pour l’activité de l’esprit » (Le Robert méthodique, 1982, p. 950). Cet objet peut être
- un événement qui a attiré votre attention,
- une injustice que vous avez constatée,
- une incohérence entre un discours et une action ou une décision,
- un règlement qui vous paraît discriminatoire,
- un comportement étonnant d’un collègue vis-à-vis d’un élève,
- une conversation qui vous a incité à réfléchir sur vos propres choix ou comportements,
- un paradoxe,
- une difficulté imprévue.
- Justifier son choix
Pourquoi avez-vous choisi cet objet? Qu’est-ce que vous aimeriez comprendre, améliorer ou changer?
Des activités pour vous aider à faire le choix de votre objet d’analyse
Nous vous suggérons de réaliser les activités d’apprentissage suivantes. Elles peuvent guider votre réflexion et vous permettre de structurer du contenu, que vous pourriez ensuite intégrer dans vos travaux notés. Réalisez les activités qui vous conviennent, selon ce qui vous intéresse.
Consulter des exemples
But
Cette activité vous invite à consulter des exemples d’analyses produites par des étudiants. Ils servent à illustrer de manière concrète la diversité de ce qui peut constituer votre objet d’analyse.
Description de l’activité
Consultez la rubrique Partage de travaux d’étudiants (sous l’onglet « Ressources ». L’accès est restreint aux étudiants inscrits).
Effectuer un retour sur vos productions antérieures
But
Cette activité vous invite à faire un retour sur les réflexions menées jusqu’à présent, notamment celles dont les traces subsistent dans vos productions antérieures (activités d’apprentissage et travaux notés). Il s’agit ici de faire émerger une situation qui retient particulièrement votre attention et qui est liée au contexte d’action d’un enseignant ou d’un formateur.
Description de l’activité
Prenez un moment pour consulter à nouveau certaines de vos productions antérieures, notamment :
- l’exercice réalisé à partir de la fiche Le réseau d’influences de mon contexte,
- l’exercice réalisé à partir de la fiche Mes valeurs,
- la quatrième partie de votre travail noté 1, qui contient une liste de thèmes ou de problématiques que vous souhaitiez approfondir pour développer votre professionnalité,
- le suivi que vous faites d’un débat socio-éducatif d’actualité.
Y découvrez-vous une situation, une pratique, une façon de faire que vous désirez mieux comprendre et transformer afin de l’améliorer?
Se projeter dans l’avenir
But
Cette activité vous invite à vous projeter dans le contexte que vous souhaitez investir en tant que professionnel de l’éducation ou de la formation et à y repérer une situation qui retient particulièrement votre attention.
Description de l’activité
Imaginez-vous dans le contexte que vous voulez investir : un futur emploi, un futur rôle, une future forme d’implication dans votre contexte d’action, etc. Voici une liste de questions que vous pourriez vous poser pour guider votre réflexion :
- Qu’est-ce que je sais à propos de la situation qui retient mon attention?
- Quels sont les liens avec mes valeurs personnelles?
- Qu’est-ce que je sais de mes possibilités d’action?
- Qui sont les acteurs concernés?
- Quelles informations me manquent pour mieux comprendre, pour pouvoir agir?
Cette projection vous permet-elle de repérer une situation que vous désirez mieux comprendre, ou même transformer, afin de l’améliorer?
Utiliser un cadre pour comprendre la dynamique des interactions dans son contexte d’action
But
Cette activité vous propose d’utiliser un cadre représentant la dynamique des interactions dans le contexte d’action d’un enseignant ou d’un formateur. Ce cadre peut vous aider à cerner une situation qui retient particulièrement votre attention et que vous souhaiteriez analyser.
Description de l’activité
Que vous soyez enseignant ou formateur, ou que vous souhaitiez le devenir, votre contexte d’action est soumis aux influences mutuelles des trois contextes suivants :
- votre contexte professionnel,
- le contexte scolaire, de travail ou communautaire dans lequel se situe votre action,
- le contexte social ou culturel qui conditionne les choix en matière d’éducation ou de formation.
Le schéma qui suit propose de considérer le contexte d’action d’un enseignant ou d’un formateur en l’inscrivant dans un système qui englobe les trois contextes mentionnés précédemment ainsi que les principaux acteurs susceptibles d’influencer ces derniers : les apprenants, les pairs, la famille, la communauté, etc.
Figure 1. Les trois contextes qui influencent le contexte d’action (enseignement ou formation)
À chacun des éléments inclus dans le cadre, associez des mots clés qui permettent de saisir l’essence de ce que vous pensez, de ce que vous savez ou de ce que vous ressentez face à chacun de ces éléments.
Ce recadrage vous permet-il de cerner une situation que vous désirez mieux comprendre, ou même transformer, afin de l’améliorer?
Le sommaire de votre choix
But
Cette activité vous permet de faire le point sur le choix de la situation, de l’événement ou de la pratique que vous souhaitez analyser, autrement dit de votre objet d’analyse.
Description de l’activité
Répondez brièvement aux questions suivantes concernant votre choix :
- Quel est la situation, l’événement ou la pratique que vous allez analyser?
- Pourquoi vous intéressez-vous à cet objet? Qu’est-ce que vous aimeriez comprendre, changer ou améliorer?